生命美學期末作業（六年級Ⅱ）

珮欣的作品是蝸牛的旅行，兩隻蝸牛結伴出遊，一隻在路上死掉了，另一隻決定自己繼續上路。牠遇到馬陸，馬陸陪牠走了一段路，牠遇到打瞌睡的蟾蜍、遇到忙著搬肉塊回家的螞蟻，還遇到掉在地上的蜂窩，最後，牠覺得自己看夠了，就回家了。

生命美學期末作業（六年級Ⅰ）

柏賢的作品是被巨人踩扁的攝影師，一位熱衷冒險的攝影師，出發到各地去尋找美景，有時候有朋友同行，有時候獨自一人，拍建築，也拍自然景觀。一天，看到一雙很大很大的腳，馬上拿起相機拍照，沒想到，被巨人一腳踩扁了。感想是：拍照一定要注意安全。

生命美學期末作業(五年級)

雲芯的主題是自拍，照片旁的藍色色塊是「雲」，配上排成「心」型的喜怒哀樂，合成「雲芯」的自拍作業。

我想問20年後的自己(六年級)

露珠裡的世界五彩繽紛，我的未來是不是也像露珠裡的世界一樣精彩？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　謙易

我想問20年後的自己(五年級)

這學期有個生命美學的課程，高年級小朋友每個人都有一台相機。
留一張照片給20年後的自己，也問20年後的自己一個問題。

原來我自己這麼可愛，要謝謝媽媽。
現在我自拍的技術已經不錯了，20年後的我技術有沒有更好呢？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雲芯

問20年後的自己一個問題

因為必須參加未來想像計畫的參訪活動，請惠冠幫我帶小朋友思考一個問題：如果遇到20年後的自己，會想問那個自己什麼問題？
在我童年的印象裡，大雄總會到未來看看自己是不是娶到靜香，能不能娶到靜香，是大雄最關心的一件事。那麼，我們的孩子對未來究竟關心些什麼呢？
未來想像當然可以有各種不同的切入點，想像、探索、連結……都可以是切入點。我想找「孩子關心的未來」做這次的切入點。

1.現在職業和小時候想的一樣嗎？
2.你有沒有成為藝術家呢？

3.你有沒有成為和小說家合作的插畫家呢？

4.你現在的生活是忙碌的還是悠閒的？
5.你的夢想實現了嗎？很容易就實現了，還是很辛苦才實現的呢？
6.你和小時候的同學還有聯絡嗎？還是好朋友嗎？
7.你快樂嗎？
8.你找到工作了嗎？
9.你可以照顧爸爸了嗎？
10.你的個性和外表跟小時有多大的差異呢？你的為人有多少改變呢？

掘樹薯

新繪本樹薯的部份畫了兩次，始終呈現不出樹薯樣子，峻誠在本土語考評後特地邀我們到他家的樹薯田去掘樹薯，不單我沒掘過樹薯，校長也是第一次掘。
原來秋冬的樹薯真的會變成這副模樣

天才小釣手

惜福基金會最後一次上課～天才小釣手。
獵捕速度太快，剩下的魚兒來不及繁殖，沒魚可釣了。

拼圖摺頁創作

早上在草中教拼圖摺頁創作，設定主題是草屯印象。雖然是有點自找麻煩，不過，總覺得現在資源太多，太過方便，時間太少，以至於孩子使用直尺，剪刀的機會不多，刻意想保留給孩子操作。透過今天的操作和討論，我對草屯多了很多認識。

校外教學&音樂展演

頭社活盆地

生命美學外拍

生命美學課程外拍，到受聖宮和香菇寮，把課堂中學的近大遠小、井字構圖……等原則一一演練。小朋友拍的漂浮都抓得好準，好厲害。

音樂比賽

四重奏優等

聖誕雪人

這幾個星期總是到處跑來跑去，不過，每次回到學校都會聽到不同的故事，看到不一樣的景致。
昨天下午回來，小朋友七嘴八舌的報告著「一個雪人死掉了」(沒關係，我們還可以讓雪人變香菇)。
今天中午回來，就看到兩個準備去滑雪的雪人坐在辦公室外曬太陽，好舒服的樣子。

如果你是腦工人 續集

新繪本的圖畫陸續完成，該完成文字的部份囉！

校務評鑑與觀課

兩天看了12個班教學，訪談很多人，真的很累......
感想一、要落實課程規劃與鑑，真的很不容易。
感想二、活化教學，是一條漫長的路；原來我們學校真的走得很快。
感想三、教育界臥虎藏龍，老師們的能力都很好；教師的教育熱忱是辦學是否成功的關鍵。

綠野追蹤

最近面對很多不同的挑戰，在很短暫的時間裡，接觸了很多不同的時空的人與事，很累很累~~~

接客日

華南國小參訪有感

雖然進行課程領導的校長越來越多，但是，聽到主任稱讚自家校長在課程上掌握得很精準的，華南是第二所，第一所是長福。
我有個習慣，出門之前喜歡先做功課，上星期到雲林之前，看了不少華南和樟湖的報導，因此，對於當天簡報的內容頗為熟悉，原來不清楚的，也還是不清楚。因為有共同熟人的關係，和主任做了些對話，主任對學校運作的省思相當深入，因此，當主任對校長最大的推崇是校長對課程掌握的非常精凖時，我相信，華南的課程一定相當精彩，有機會一定要再了解課程的細節。
參訪別人的學校，除了可以學習別人的長度之外，也可以更看得到自己的學校的優勢。

合作學習

我們在課程與教學上的一大特色大量的共同備課、協同教學和觀課、討論。去年的幾次觀課看的都是數學，今年的觀課看的都是國語，今天還看了一堂英語。
我們的孩子對於教室裡有兩位以上的老師在場其實並不陌生，因為學生數太少，部份的生活課、部份的藝文課和綜合課都是年段合班教學，又有愛玩的老師沒事要「借」別人的課玩(校長借的比較多，我只借數學)，一般來說，孩子對教學者不是自己的老師也不會太意外。我們的老師，對於教室裡有其他老師在，也不是那麼不自在，都是自己人，關起門來互相切磋，互相學習。
今天的感想是「合作學習是一種方法，合作是為了學習而合作，不單是為了合作而合作。將學習的主導權交給孩子前，老師對教材與目標必須掌握得比講述式教學更精準。」
以合作學習進行教學，在課堂上，老師看起來或許比講述式輕鬆悠閒，然而，只有在老師精準掌握教材內容與教學目標時，給予適當的指令、適時的介入，或是明確的總結，才可以讓孩子學得更多，讓合作從情意層面進到認知的學習。

看見美

雖然我總是過著忙碌的生活，但是，需要遠眺的青山(雖然是檳榔山)、需要仰望的大樹，還有必須蹲下 來仔細尋找才能發現的毛毛蟲(有人不喜歡，我知道)，總讓我覺得這樣的生活很美；牽著低年級孩子小小的手散步，聽他們用嫩嫩的聲音說「主任我愛你」，陪著 高年級孩子打球，聽他們用充滿活動的語調說「主任，工作做不完假日再做就好了，現在陪我們打球啦」，總讓我覺得有機會陪孩子們長大真好。

http://m.cheers.com.tw/article/article.action?id=5023068

耆老說故事

宗靂和育僑的阿公到校為大家說說從雲林遷移到長福的故事。

搶成功Ⅲ

搶成功接近尾聲，最後一天，國姓舞台秀。

搶成功Ⅱ

搶成功踩街活動

搶成功

雖然我們常跟小朋友說輸贏不重要，重要在是不是盡力、有沒有努力，不過，我們都知道：贏的感覺很好。

搶成功辦了很多年，除了去年和今年，我們從來沒贏過半場，因為我們的孩子很少，就算只是10個人，也挑不出那麼多人高馬大或是善於運動的孩子，因此，我們總是把這個活動定位為六年級畢業前的活動：六年級的孩子全部參加。

每次帶孩子出門，我都有種自豪的感覺(是自我感覺良好嗎)：不管是參加排球賽、搶成功、客語藝文競賽還是音樂比賽，我們的孩子都像是參加音樂比賽一樣，文質彬彬(雖然偶爾high起來音量還是偏高，不過，看到老師的眼神就知道要收斂)。

雖然我們拿到的是亞軍，不過，看到其他隊伍高高興興前往頒獎場地，我們小朋友留下來默默收拾大家隨手亂丟的保特瓶，拿剩下的水澆花、把瓶子回收……，我真的覺得，我們的小朋友是今天的第一名。

雖然我們被質疑女生那麼多怎麼比，雖然我們第一場就有不少傷兵(連在哪裡跌倒、鞋子掉在哪裡都不知道)，還是堅持撐到最後一場比賽，還是堅持幫夥伴穿戴護具、檢查護具，我深深覺得，我們的孩子真的很棒。

ps.護具在膝蓋穿得好好的，膝蓋的褲子卻磨破了，這到底是怎麼做到的啊？

ps.有個場合所有的人都不能比YA，那是什麼時候呢？

 

潭南國小到訪

早上6:30工作到下午5:00，連早餐都沒空吃(還好有小恩竹昨天送的鳳梨酥)，兵荒馬亂的將藝文深耕交流、客語生活學校點心DIY與教育優先區親職講座一起完成，好累......
行程真的很趕，可是，活動實在太多，下禮拜的搶成功，之後的音樂比賽和主委盃球賽，還有上海的參訪團......，為了讓教學可以儘量正常穩定，只好把幾個計畫擠在一起執行。
潭南國小是信義鄉的學校，帶來布農族的合唱；我們表演的是客家舞蹈、口琴、杯子樂團和非洲鼓。

表演節目之外，家長和小朋友共同合作馬賽克蝙蝠，六年級則帶潭南的師生完成檳榔子鑰匙圈。
 
讓潭南帶著客家點心落湯糬離開之後，家長和小朋友們再一起動手製作下午的甜點。
原住民的孩子很可愛，一下車，六年級孩子回頭告訴弟弟妹妹「要有禮貌」，然後，很認真的跟我說「客人好」(這......有禮貌是好事，可是，你們才是客人吧)
交流之後，孩子們的感想是「原住民的小朋友很好相處，很容易變成朋友」。

Ps.潭南國小到校，兩個學校在戶外表演場交流，客家服飾和原住民服飾的搭配總是讓我想到八年前和小朋友一起排的那齣簡單歷史劇(我知道那次穿的是泰雅族的服飾啦)。

家庭日活動

客家點心DIY

焗腦工人續集Ⅰ

為了更正確的完成焗腦工人的續集，林校長幫我們邀請了國姓鄉的活鄉誌何治郎先生幫高年級小朋友上了一堂精彩的課。

 
ps.從收回來的學習單看起來，老師們比小朋友認真做筆記喔！

ps.衍生的問題：各地的香蕉市場在收香蕉的前一天會升香蕉旗通知蕉農收香蕉，香蕉旗到底長什麼樣子啊？

客家藝文競賽

客家藝文競賽，雖然還是甲等，不過，小朋友的表現真的很不錯。除了小朋友和指導老師之外，大清早就趕來幫忙的家長和老師，幫大家準備早餐(還有中午的冰棒)的村長和會長，安排行程聯繫餐點的吉清主任，讓今天的行程順利而愉快。有家長反應，小朋友得那麼好，為什麼表演完不可以拍手(因為是比賽啦)，等小朋友下次在學校和鄉內表演的時候，大家再認真拍手吧！
ps.不用參加比賽，宗靂今天很認真完成攝影的工作，取景也很棒，期待宗靂完成的作品~~~

攝影課主題

小朋友選的攝影課主題都很有趣，不過，還有調整的空間。
除了之前很喜歡的影子之外，露珠是很美的主題、白雲是很容易拍的主題，這兩天再跟小朋友聊一下吧！

生命美學

第二次攝影課，小朋友的作業是顏色。

我知道這不是個好習慣啦，不過，我就是對蟲情有獨鍾。

二位數除法

明天要帶四年級學除法，除數為二位數，商為整數。
我預定用四個問題檢視小朋友除清的學習情形：
47 ÷ 9 　62 ÷ 3　87 ÷ 6　92 ÷ 10
題目出橫式，讓小朋友寫成直式計算。

如果基本除法都沒有問題，就可以進入除數為二位數的估算。

生命美學課程開始

立賢基金會生命美學課程開始，20台相機在高年級小朋友手上，有小朋友想拍快樂的畫面，有小朋友想拍純潔的笑容，會拍出什麼樣的照片呢？好期待。

撲克牌遊戲

今天的孩子很浮躁，我的教學步調也很亂。
原本預計要進行第三次的撲克牌遊戲，因為上週插入香茅工坊行程，變成第二次撲克牌遊戲。為了配合丹霞的觀課，原本應該在第一節進行的活動硬是拉到第二節課，以至於第一節也沒結束，第二節也沒結束。總之，就是一個「亂」字。 不過，真的混亂的原因是早上帶姿璇去比賽，中午又做識字率施測，整個人就是在一種混亂而且精神不濟的狀態，年紀大了，中午真的不能再這樣撐了。
無論如何，記錄一 下教學歷程吧！

識字率估測

去年10月，在邢校長的建議下進行了第一次的識字率估測，今年6月，進行了第二次，績效卓著，今天開始進行第三次施測。
這次施測想按照網站公布的自製估測工具方式製作測驗卷，仔細研究了一次，做出一份，卻忘了取亂數重排，太過簡單。中午又重做一份，真的是要自己製作過，才知道其中「眉角」。
下午開始施測，測了14個人，跟我們的預期一樣，放了個暑假，比起今年六月的成績，大幅退步，目前施測對象裡，只有泓益和家萱有進步。

四年級體積

四年級的體積主要講兩個概念，一個是體積的「保留概念」，一個是體積的「點算」。
我會用兩件事講這個單元：
1.讓小朋友用20個 1立方公分方塊排出各種不同的形狀。
2.給一個複雜的形狀讓小朋友用不同的方式算出體積。

延伸練習可以讓小朋友排出複雜的形體考同學。

拜訪香茅工廠

《如果你是焗腦工人》續集會介紹香茅產業，本來想搭在新故鄉基金會的蝴蝶課程後進行，幾經波折，還是同一天，但是，自己接送。

整數的乘法

今天陪四年級學三位數乘以二位數的乘法。

我一直不喜歡現在的數學把單元切割得那麼細，也不是很喜歡把生活實例和算則混在一起教的作法。

我個人偏好先學會工具再學應用。沒有學會工具的使用之前，我會無法看清楚要學的內容。能掌握工具再面對要學習的情境能讓我專注於解決問題。

我也相信了解二位數乘以二位數就有能力自己學會三位數乘以二位數、四位數乘以二位數、五位數以乘二位數……。與其教孩子很多的新技巧，不如教他們用他們已經會的技巧自己學習。

因此，今天的課堂裡，我先用四個設計過的題目檢視班上的孩子是不是都有能力完成二位數乘二位數的計算(發現三個大問題和兩個小小問題＊)，再一點一點讓小朋友確認計算規則(主要是位值)，完成三位數乘以二位數，四位數乘以二位數，下課前還挑戰了五位數乘以二位數。

這樣的歷當然不符合教科書的設計和課綱的規劃，但在這個歷程裡，孩子對於「應用自己已經知道的規則來學習」越來越有自信。

所以，在今天的課堂裡，我沒有教學，只有陪孩子學。

＊三個大問題出在同一個孩子身上，位值、乘法運算規則和「數值」。這是我第一次遇到四年級有數值困擾的情形，3762，不是三千七百六拾二而是２和６和７和３，各自獨立。不過，這點很好處理，請老師像考國語聽寫一樣讓小朋友練習數字聽寫就可以了。

兩個小問題都是計算的進位和直式乘法的記法，四年級應該可以去除掉算式中的小記號，讓畫面保持乾淨。

油桐樹

敲敲打打，我們的油桐樹開花結果了，暑假作業優秀的小朋友出現在樹上囉！

老師像什麼

今天陪四年級用琉璃珠做「老師像什麼......」的作品。
幾位小朋友堅持我像螞蟻，總是很忙又很瘦小。
也有小朋友說我像大樹，因為在長福很久很久了。
秀慧說看到漂亮的小鳥會想到我，因為我會用口琴吹出像小鳥一樣悅耳的聲音。
溫柔的老師都會被小朋友說像「花」，寬厚的老師則會被小朋友說像「樹」。
此外，也有小朋友覺得老師像蜜蜂，很勤勞(一直改作業)，又能團結合作。
ps.也有小朋友覺得老師像蜜蜂，嗡嗡嗡的(碎碎唸)吵個不停。

找颱風

 如果不是自己走過，很難想像十分鐘車程，可以從絲毫感受不到風雨的地方進到颱風肆虐的地區。如果不是自己遇到，很難相信有人是特意選颱風天到山上住民宿，而且唯一關心的還是為女兒女婿煮好的稀飯

教師節

中秋節過完又是教師節，苦命的教導主任總是要安排活動。
校長要我讓小朋友用「代表老師的花」做卡片，網路上找了一下，根本沒有什麼花是代表老師的，勉強就是太陽花和康乃馨適合用來送老師。不考慮花，可以考慮鳥或動物嗎？我想到聰明的鳥貓頭鷹常常被戴上學士帽教書，用剛收到的琉璃珠做了這隻貓頭鷹，看看怎麼樣能裝框放到那棵實在不漂亮的品格油桐樹上。
先在網路上請大朋友小朋友幫忙想一下什麼花、什麼鳥或是什麼圖像適合代表老師，星期一再請小朋友想吧！把星期四的藝文和星期二的綜合調換，先用星期二下午黏吧！

撲克牌接龍

等了兩個星期，終於有機會上到「真的」綜合課。

第一節課先找出兩個領導者（宗靂和謙易），把全班分成兩組，
再用角色樹探討每個人在不同情境中扮演的角色和今年期待自己扮演的角色。

角色樹

1.用綠色的色筆在角色樹上標出自己扮演過的三個角色，標出言角色代表什麼。
2.和隔壁的同學分享自己的角色樹。

3.用暖色系的色筆在角色樹上標出這學期自己想要扮演的三個角色。

探索遊戲約定
1.遵守遊戲規則
2.注意安全

暖身活動
撲克牌進化論(加法)
小朋友用的策略有記住自己的數字、偷瞄別人的數字

ps.五年級基本計算能力有待加強。
     9+5=11   9+5=13 都出現了

第二節玩撲克牌接龍(忍耐了一整年，終於又可以玩撲克牌遊戲了)。

第一輪
宗靂組大致掌握這個遊戲的技巧，分工也很明確。1'09"
謙易組由一個人分牌，多花了不少時間。很棒的是俞凱很有耐性的告訴睦豪「不要亂放，我教你」，友善而堅定的示範給睦豪看。1'19"
第二輪
宗靂組調整的是位置和分工，錯開擠在一起的隊型，對千栩付予重任，設定目標50＂。完成時間1'10"
謙易組調整的是分牌方式，先攤開來再分牌，設定目標1'。完成時間1'10"
第三輪
宗靂組設定目標50"，完成時間44"。
謙易組設定目標1'，完成時間54"。
第四輪
謙易組持續進步
宗靂組顯然累了，柏賢分牌慢了很多

兩組合在一起做省思，先輪流說出用了什麼有效的策略(大概說一半的人就說完了)，再指出對小組貢獻最多的人。(柏賢.宗靂)(偉宜.姿璇.俞凱....)

最後，讓小朋友完成半頁的學習單：
1.看到或聽到的
2.學到的一件事
3.要做的改變

在這一節課裡，有小朋友看到自己的長處，有小朋友看到別人的努力、看到大家的合作和耐心，也有人看到自己手忙腳亂；有小朋友學到不要分心，也有小朋友學到如何和分工合作、學到避免衝突、學到欣賞別人；有小朋友想要加強自己的表達能力，有小朋友知道要保持安靜來避免分心、避免干擾別人，也有小朋友要加強自己的聽話能力。

第一次看到這兩個班的小朋友合作得這麼好，今天的綜合課大家真的很有高年級的樣子。

未來想像工作坊

未來想像工作坊，聽偉文老師的課是一種享受。
聽了兩次才有聽懂。
其實都有「聽到」，只是缺少了操作的經驗，沒辦法叫「聽懂」，聽了之後操作過，再聽有不同的體驗，然後才有辦法聽懂 

去不成花蓮

雖然沒去花蓮，還是要出去走一走。
下午跟邢校長到古坑、新社繞了一圈，還到東勢買了泡菜。
晚上在丹霞家吃晚餐，到埔里看醫生，再到日月潭逛了一段路。

餐

華他卡藤和淡小紋青斑蝶

昨天的兩隻幼蟲之外，今天又發現一隻幼蟲和一顆卵。
照這種速度，我們可能得幫幼蟲叫外送了。

校門口的紅綠燈

遊覽車司機先生把紅綠燈撞倒了......

淡小紋青斑蝶

昨天才種下的華他卡藤，今天就看到兩隻淡小紋青斑蝶幼蟲。希望我們的華他卡藤來得及長大。

家庭訪問

家庭訪問 PARTⅠ
有點艱辛的路

蝴蝶課程

新故鄉基金會下午帶小朋友認識蝴蝶，也帶小朋友種了近百棵的食草和蜜源植物，希望蝴蝶媽媽不要太早發現這些食草，等這些植物長大一點再來產卵。九月底，我們還要到惠蓀林場去賞蝶。

義賣劃撥

今年實在太忙，義賣又結束得太晚，沒機會帶畢業生一起去劃撥，有點可惜。
再次感謝大家的贊助~~~

九月份校園觀察

這學期第一次綜合活動教學就遇到婦幼宣導。
警務員也在進步中，這次講得比之前好多了。

只有一節課可以用，考慮很久，本來想用兩人一組肢體表演(默劇)分享暑假活動最有趣的經驗。後來看到天氣這麼好，還是決定帶小朋友到戶外走走，進行校園觀察。
去年總是覺得小朋友幾乎什麼植物都不認識，一年下來，六年級確實認識了不少植物，有點意外。

 今年的新搭檔是鈴莉，鈴莉認識很多藥草植物。

開學．迎新．祖孫情

雖然不是綜合課的教學，不過，我們的開學典禮很綜合。

 表演節目開場

The letter to Nepal

Dear friends in Nepal,

Thank you for writing us a reply. We were glad to receive the letter. We were very happy to meet Principal Thapa in June. So we want to tell you about the picture books that Principal Thapa brought back with him.

We drew the first book in 2010. It is “The Journey of Heartseeds.” Heartseed is a special plant in Chang-Fu. There is a heart shape on each seed. We hope heartseeds can help us to spread love all over the world.  The second book is “The Exploration of Plum Genie.”  It is about a plum genie looking for a name. The third book is “Dancing with A Tall Tree” in 2012. It is about a bat living in our school. Bat is the logo of our school. The Chinese word for Bat is “fu” (蝠). It sounds the same as “fu” in Chang-fu—the name of our school. We include two of the stories in this letter. We hope you like them. Do you write stories, too? Please tell us and write back. 

                                       Best Wishes,

Alice, Andy, Erin, Jenny, Joe, Lisa, Mia, Mike, Melody, Nina, Phill, Roy, Roger, Sam, Sophia, Tim, Young

我的未來家園Ⅲ

6/11的未來想像訪視，與陳以亨老師的對話讓我有了新的想法，對於造艦計畫的「想像→醞釀→轉變」架構總算清楚了些，因此，繼前兩次的未來長福亮點，再進行最後一次討論。

20年後的長福亮點，如果我們長大以後要留在長福，如何營生？小朋友規劃出生態保育、極限運動、咖啡園藝、醫院商店、牧場和科技區六個區，也分享自己如果留在長福將來想做什麼。最後我們討論這六個區各自需要充實哪些知識和技能，有幾個很有趣的答案是出乎我意料之外的。
生態保育區要有急救和野外求生的能力，如果會攝影還可以有副業，參加攝影比賽。
咖啡園藝區要充實語言能力，因為可能會有外國遊客。
極限運動區要能自己修理、改裝裝備，也要有急救能力。
醫院商店區要有耐心，醫院最好能有宗教的陪伴。
牧場要有建置水源的能力，最好能將動物排泄轉化為能源。
科技區的答案最特別，要有科技知識和職業道德。
有點小爭議的是咖啡園藝要開在哪裡，貼心的孩子堅持要開在養老院旁邊，要跟老師在一起。(這......我們20年後好像還不用在養老院......)

與尼泊爾LLES校長對話

尼泊爾的學校用什麼樣的建材？
What materials do you use to build the schools?

最缺乏的是哪些學用品？
What kind of stationery is short of there?
尼泊爾的學校有沒有圖書館？小朋友有沒有字典？
Do you have a library in your school in Nepal?

Do students have dictionaries?

尼泊爾的學校早上要不要升旗？小朋友要不要做掃地工作？

Do you need to raise a flag in schools in Nepal?  Do students need to sweep the floor?

尼泊爾的小朋友上什麼課，有沒有運動會？

What kinds of classes do students in Nepal have?  Do you hold assemblies in your school?

尼泊爾有些什麼大節慶？

What are the major festivals in Nepal?

尼泊爾的小朋友放學後做些什麼活動？會去打獵嗎？

What are some popular after-school activities for children there?  Do they go hunting?

尼泊爾的小朋友快不快樂？

Are children in Nepal happy?

尼泊爾有沒有獨角仙、鍬形蟲這類的甲蟲？

Do you have beetles like unicorn beetles and stag beetles?

尼泊爾那邊有什麼特別的水果和食物？

What are typical fruits and traditional foods of Nepal? 

你們的小朋友年紀多大？他們長得比我們高嗎？

How old are your students?  Are they taller than us?

那邊有沒有電？有沒有電腦？

Do you have electricity over there? Do you have computers?

尼泊爾的房子是用什麼材料蓋的？幾層樓？

What materials do you use to build houses in Nepal?  (How do you build houses in Nepal?) How many floors?

小朋友怎麼上學？家裡到學校有多遠？他們有鞋子嗎？

How do students usually go to school?  How far are their home to school?  Do they wear shoes?

小朋友家裡有車子嗎？小朋友有沒有腳踏車？

Do children have cars at home?  Do they ride bicycles?

你們的小朋友乖嗎？會不會惹老師生氣？

Are your children well-behaved?  Do they sometimes upset their teachers?

小朋友喜歡畫畫嗎？會游泳嗎？小朋友會不會爬樹？

Do children like to draw?  Do they swim? Do they climb trees?

小朋友上學要不要穿制服？

Do students need to wear uniforms in school?

尼泊爾有沒有地震？

Do you have earthquake in Nepal?

尼泊爾的廁所有沒有分男廁和女廁？

Are toilets in Nepal separated into male and female?

尼泊爾的天氣如何，會不會常下雨？

How is the weather in Nepal like? Do you have a lot of rainy days? (Does it rain a lot?)

小朋友喜歡做什麼運動？玩什麼樂器？

What kinds of sports do students like to do?  What kind of instruments do they play?

小朋友會不會慶生？怎麼過生日？

Do children there celebrate birthdays?  How?

你們有畢業典禮嗎？是什麼樣子？

Do you have graduation ceremonies there?  What is it like?

尼泊爾的錢幣長什麼樣子？

How do Nepal’s coins look like?

小朋友早上幾點上學？幾點放學？

What time do students go to school?  What time do they leave?

你們學生的家長做什麼職業

What are parents' jobs?

蓄水池蓋好之後，學校和村子有什麼改變？

When the water tank was built, what kind of change does it bring to the school and the village?

死亡率是否下降？Mortality rate