小小說書人Ⅱ

第二次「小小說書人～校園角落故事」，換四年級小朋友介紹囉！余悅、雯佩、涓玳介紹的是中低年級以草間彌生風格彩繪的木桌、木椅和石頭，千玉介紹的是老師們做的蝙蝠花燈、育僑和秀慧介紹的是水生池，介紹得很有四年級的風格。

期末聚餐

原訂的校務會議，改為聚餐，課發會改明天開吧！

交叉塗鴉

我有個毛病，只要學了新東西，一定要密集的操作看看，找到問題，也找到適合自己的作法。六年級畢業了，只好抓五年級來玩囉！
大洲的，不知道是不是顧慮有點多，文字敘述時思時間比其他人久一些。

畢業典禮

除了幸福咖啡廳，畢業典禮當然還有其他內容和流程。
事前就上傳的畢業班成長照片

幸福咖啡廳開幕(錄影版)

幸福咖啡廳在畢業典禮開幕囉！

幸福咖啡廳開幕(咖啡版)

既然叫做幸福咖啡廳，總不能只賣幸福不賣咖啡。
我們的幸福咖啡廳用的是沈祈財先生，也就是大洲爸爸提供的國姓頂級咖啡，這些咖啡長在 接近海拔一千公尺的沉香谷，看著雲海和雲瀑長大，香醇順口。
昨天小朋 友試磨了一次，磨得太細，變成咖啡泥，根本沖不下去，沖出來的咖啡太濃太苦。今天拜託大洲爸爸下來指導，果然完全不一樣，不管是手磨還是機器磨的，都很成 功。開始磨豆子之後，在遠處聊天的客人也陸續聞香而來，咖啡才端出，第二壺沖還沒一半，空托盤立刻就端回來排隊，真是生意興隆。

幸福咖啡廳場布(照片區)

買了角仔回來，鎖上螺絲、掛上照片，雖然不如攝影展展場精緻，但遠看也是有模有樣。
先用麻繩從消防管把角仔吊起來，要吊得一樣高，實在不太容易。還好麻繩摩擦力大，不必繩結，光靠纏繞就可以固定住。

南投獅子會會長交接

獅子會會長交接，小朋友應邀表演。

幸福咖啡廳～menu

英語補救教學，六年級跟台中科技大學的大學生說畢業考已經考完了，不要再上英文了，索性，把大家找來製作幸福咖啡廳的 menu 囉！
menu 用的是2008年創造力教育時製作各校成果用的大書，每本三頁，除了優惠活動外，六年級為 menu 寫的緣起、商品介紹、販賣方式、開店邀請……都放進去了，封面和插圖用的是曉晴之前畫的童話城堡。

小小說書人～校園景點介紹Ⅰ

繼寒假由雲林故事館唐館長幫小朋友進行《小小說書人》的假日營隊之後，第一次由小朋友正式介紹校園景點。

俞凱和家萱介紹的是戶外表演台

幸福咖啡廳～咖啡廳介紹

咖啡廳介紹由姿璇撰寫

緣起：
咖啡廳除了賣咖啡，還可以賣什麼呢？除了香醇的咖啡、好吃的甜點，咖啡廳的客人對咖啡廳還期待些什麼呢？不管是和自己對話，還是和好友交換心事，到咖啡廳的客人想要的，可能是一種幸福的感覺吧！
幸福是什麼呢？幸福可以是一個溫馨的故事、也可以是個得來不易的禮物，或是一張充滿幸福的照片、每個人臉上滿足的笑容。星空小屋是一間販賣幸福商品的幸福咖啡廳，讓幸福可以傳遞到每個地方，為這個世界帶來更多的幸福。

幸福商品：
第一批幸福商品是我們的攝影作品，在為期一年的生命美學課程中　我們認真探索、用心學習，拍攝而來的珍貴照片，每一張照片的背後，都蘊藏著一個與眾不同的故事。
第二批幸福商品是由長福國小全校小朋友提供的幸福小語，幸福用各種不同的樣貌出現在生活中的各個角落。

幸福咖啡廳～優惠活動

優惠活動是由謙易設計的

關於星空小屋咖啡商品
1.買兩杯咖啡送一份甜點
2.三人同行，一人冰品（或點心）免費
3.兩份咖啡加甜點送一份冰品
4.買三杯咖啡，加購（　　　　）

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關於星空小屋幸福商品
1.購買幸福商品（照片、小語、故事）超過三種即可享終身會員優惠。
2.購買幸福商品*1  有一個幸福點數，集滿10點可以兌換一個幸福商品。

幸福咖啡廳～商品價格

幸福咖啡廳的幸福商品，當然不能用「錢」來買賣，有不同的買賣方式，商品的價格主要是由芊慧和柏賢設計的。
商品Ⅰ～幸福照片
商品Ⅱ～幸福故事(目前還沒有)
商品Ⅲ～幸福小語
商品Ⅳ～幸福夢想

購買方式：幸福換購幸福
可以用來換購幸福商品的有：
全家福照片
有笑容的照片
一個擁抱
一首歌
一棵樹苗
做一件善事
一個幸福的POSE
香甜的睡照
兩個笑臉
一則溫馨的故事
一個自己的人生經驗
一則笑話
一首美麗的詩歌
一句鼓勵人心的話

命題討論

這學期最後一次命題討論，下學期還繼續嗎？

幸福咖啡廳～幸福商品

第一組幸福商品～幸福照片，由姿璇、芊慧、謙易、佳妘命名，有的作品有好幾個名字，最後選出大家覺得最適合「幸福」的名稱。一開始，芊慧就質疑像鹿茸那種血淋淋的照片怎麼可能幸福？從鹿的角度思考可能沒有幸福的感覺，從飼主的角度思考呢？豐收、收穫這樣的幸福就出現了。最難命名的是俞凱的蝸牛、柏賢的後照鏡和祥輝的擋風玻璃，大家反覆討論了好久才找到適合的詞。

呵護／家萱　　　　　　親情、生活點滴、光芒

低年級童詩～選美大賽

隔了三個星期，終於找到時間完成上次的童詩，從《大自然是一本書》開始，我們的作品跳脫簡單的仿作或是重複格式的模式，不知不覺的長出些不太一樣的樣貌。

畢業準備Ⅵ～幸福咖啡廳場布

幸福咖啡廳的設計人員回家工作，場布人員在學校努力工作中，還請了不少教師志工幫忙。

幸福咖啡廳～北梅國中（作品未完成）

未來想像的計畫裡，有和北梅一起完成幸福咖啡廳的設計。
應碧蕙的要求，到北梅幫一年級的孩子上了五次想像的課，完成一間咖啡廳的設計。
一節課45分鐘，沒有很好用，引導完作品總是完成一半就要吃午餐。

第一次上課時沒有太多想法，就是用惜福的那個「使用者」「用途」「材質」「風格」的小活動進行，看得出來沒有太多合作的經驗，討論不太起來。活動操作得有點彆扭。
有了第一次上課的經驗，知道了兩件事：教室的網路無法正常使用；學生不太會合作。於是，第二次上課做了兩個改變：原來要上網瀏覽的圖片都下載下來；換個合作模式單純一點的方式操作，個人設計，其他人給建議。這是兩個很有用的改變。

第二次上課看一些比較不一樣的建築物，每個人設計一間咖啡廳。

第三次本來要設計商品，不過，因為孩子對未來似乎覺得頗沒希望，覺得想像什麼的都是空想，不可能實現，因此，我花了一些時間帶他們看我們做過的伴手禮和義賣活動。商品的部份則請老師另外找時間做。之後因為去畢業旅行和帶小朋友比賽，停了兩週。

第四次重新分組，讓孩子挑自己喜歡的團隊成員，決定店名、商品、風格，進行整體設計。看的範例是菜單，菜單裡會有店名、商品、價格，也看得出這家店的風格。

第五次則正式用半開壁報紙做咖啡廳設計，當然，還是沒有完成，留給學校老師做，期待看到他們的成品。

畢業準備Ⅳ～幸福咖啡廳分工

住得近的小朋友下午要留下來做場布，其他小朋友也應該要有所貢獻，做個分工。
姿璇和芊慧設計咖啡廳介紹文字，柏賢和偉宜幫幸福商品訂價格 、謙易和珮欣為咖啡館設計優惠活動、雅萍和彥霖設計開幕邀請卡。
咖啡廳店名是星空小屋，店長和股東是12個小朋友，老師升級當董事長和總經理了～

畢業準備Ⅲ～幸福咖啡廳

畢業典禮的場地配合幸福咖啡廳布置。
小朋友設計的兩組咖啡廳，一組「星空小館」走溫馨風，一組「我的『咖』會『啡』」走搞笑風，因為搞笑風的設計較沒有共識，進度也慢，所以採用「星空小屋」的概念進行布置。

102學年度畢業旅行紀錄～行程介紹

之前準備了兩節課，還寫了草稿，六年級今天用一節課的時間向三四五年級介紹畢業旅行的行程。
簡報由姿璇和謙易開場

你若係焗腦工人 PARTⅡ

感謝本土語指導員～峻誠主任的協助，如果你是焗腦工人續集翻譯成客語囉！接下來就要麻煩振乾老師指導小朋友用客語錄製客語版電子書了。

從蝙蝠開始的發想Ⅱ

未來想像的計畫中，我設計的蝙蝠的課程有幾個部份

認識蝙蝠
1.參觀黃金蝙蝠博物館
2.認識蝙蝠講座(更多的蝙蝠相關知識，蝙蝠和其他生物的關係、蝙蝠和人的關係)
3.造蝙蝠屋(一開始是因為怕狂犬病造成的恐慌會影響觀感不敢建，現在知道我們的蝙蝠是大葉鼻蝠，穴居，不會住蝙蝠屋，應該就不建了)

蝙蝠想像
1.收集「福」的成語，用圖畫呈現這些成語。(黃金蝙蝠博物館有，不過，小朋友畫的應該會更有趣。中年級已經做了收集蝙蝠成語的工作了)
2.蝙蝠手工。(馬賽克蝙蝠已經做好了，改做種子蝙蝠可行嗎？還是做蝙蝠香包之類的東西呢？)
3.閱讀蝙蝠故事。(博客來上有關蝙蝠的繪本都買回來了)
4.蝙蝠情境布置。(要把圖書館以蝙蝠為主題布置嗎？還是比較喜歡溫馨風格的圖書館。情境布置已經有百福臨門和五福臨門花燈，可做可不做)
5.蝙蝠故事創作

從蝙蝠開始的發想Ⅰ

這幾週行程滿檔，游泳課表又調不回來，一直很猶豫今天的課到底要不要進行，還好有如期進行。等六年級畢業後，還有時間跟四五年級玩一下。
雖然只有短短的兩節課，可是，實在是很精彩。看偉文老師帶過一次，就可以清楚知道這類的課程(用某一個主題做創意發想)要怎麼跑，後面我可以自己延伸和發展。

葉脈香茅香皂

《如果你是焗腦工人》續集的吊飾，設定要用的是葉脈香茅香皂，製作了兩回，天氣一直不好，以至於香茅受潮嚴重，無法呈現透明的蟬翼質感。
趁著下午天氣不錯，沒有去游泳的小朋友就趕緊加趕工囉！

畢業準備Ⅱ～成長記錄(布告欄)

離畢業典禮越來越近，雖然課程還是不能進入期末模式悠悠閒閒準備結束，還是得按照「我的需求」，和之前一樣緊湊而多元，「未來咖啡廳」的最後設計、畢業旅行行程介紹、畢業典禮場地布置、畢業典禮海報製作……，每堂課有一堆作業要完成。忽然發現自己忘了他們下下禮就要畢業。
翠霞老師忘了今天要提早上非洲鼓，來不及到校，於是，撿到一節課，真好。
準備完畢業旅行行程介紹後，小朋友們分組撰寫六個年級的海報標題和50字左右的介紹文字。

對翻轉教育的觀察

「翻轉教育」一詞，出現時間不長，但說法很多，已有各種不同教學實例與教學模式出現，不論是哪一種說法、哪一種翻轉，共同的理念是「教育需要改變，學習的主權必須還給孩子」。

學習主權如何還給孩子？是由孩子自己決定學習主題？還是自己安排學習時間？還是改變學習的工具或方式？不管採用的哪一種「翻轉」，沒有一種方式是適合所有的地方、所有的孩子的，要將學習主權還給孩子，必須在對大環境、對學區、對學校、對孩子有某種程度的認識之後，再不斷的嘗試與修正中，才能找到最適合的方法。

想要進行翻轉教育，教師自己必須先以翻轉教育的方式進行學習。教師必須先問自己：我是不是能夠主動參與學習？是不是能夠與同儕分享？是不是在學習如何教學的過程中發現樂趣？是不是能夠採取實踐的行動？

幸福咖啡廳設計

幸福咖啡廳的構想是在長福完成商品～「幸福」，在北梅國中完成咖啡廳。在北梅進行四次教學之後，發現時間嚴重不足，雖然幫每一組寫了建議，還是擔心他們做不出成果，索性帶我們小朋友做做看。
看完我蒐集的建築、商品、菜單之後，只剩一節課可以討論和設計，一樣是時間嚴重不足。