主題探究的繼續與延伸

上學期，帶六年級孩子做了主題探究的活動，每個孩子針對自己的主題蒐集了三週的資料，期末時，將蒐集到的資料進行分類，也用寒假將自己蒐集到的資料寫成一首詩。
因為不知道如何繼續，所以拜託偉文老師幫忙。

暖身

1.為何要思考

腦力激盪→小組發表(別組講過的不再講)

(千玉組用流程圖呈現，視覺效果佳，但似乎與原問題不太相符)

2.可能是因為某一組的內容提到某些不正確的訊息，老師提出了什麼是「三人成虎」的問題

各組多以圖示呈現，各不相同，余悅組列舉三人成虎的同義詞。

小結

　思考可以

　認識，理解，學習

　解決問題／找到問題的答案

　說故事

　產出作品

　實踐生命的意義

主題

　1.簡單介紹自己的主題探究

　2.組內每個人提出三個疑問(不知道的)、三個好奇(想知道的)、三個聯想(寫在九張便利貼中)

　3.從所有的疑問、好奇、聯想中各挑出一個

　4.從最後留下的三張便利貼中留下一個最有興趣的

　5.針對最後留下的疑問／好奇／聯想，以6W提問，列出問題。

　6.根據提出的問題，找出一件「要做的事」。

　7.根據這件要做的事，以「知識樹」，回答前面提出的6W問題。

　8.將6W的回答進行快速聯結。

　9.因為各組最後留下的主題，都可以與創業聯結，於是進行「創投大會／營運計畫」撰寫

　　包含經營者特色、對象、提供服務／商品、對社會的貢獻、對個人的貢獻
　10.創業計畫發表

　11.每個人有100萬可以投資，每個案子願意投資多少錢？

有效教學基地Ⅲ

經過寒暑假兩次備課，終於邀請文虎老師到校觀課議課。
雖然是開學第一週，但大家都毫不猶豫的說OK，也蠻出乎我意料之外的。

如果要說基地課有什麼特別的，我想，就是對的時候，用對的方法，把對的事情做對。
觀課後，我們做了幾次討論，把看到的、學到的做了整理，按時間分，
課前要做好的有：

 課中要做好的有：

有疑問的地方有：

最需要練習的是課文的解構、提問的設計。

主題探索/鄧鄧/地球

主題探索/鄧鄧/地球

學期回顧

生態池的一個角落，映著不同的景色，水池就是水池，但我們可以選擇要看到什麼樣 的景像。

寒假不長，但很精 實，看了十幾位公費碩士的教學、參加了諮詢會議、做了專案計畫的報告、和來自各地的夥伴共同備課……。
自從十年前開始參與創造力教育之後，參與了不少競爭型的計畫，寫計畫爭取經費，成了一種常態，總說是因為我們愛玩。說著說著，都相信這是真的了。最近忽然 想起當初參與創造力教育的初衷：我們的孩子身處偏鄉弱勢，只有老師先跟上時代、看到世界，才有機會帶孩子跟上時代、看到世界。

適合國小的數學史

適合國小的數學史
雖然名為1的故事，但內容包含很廣。