教育戲劇Ⅲ～我不是你存在的意義

教師讀短文《我不是你存在的意義》。

1.123角色圈。
以表決的方式依次決定短文裡的主角是男是女、叫什麼名字、幾歲、長相如何、個性怎麼樣。
決定出短文裡的主角是個男生，叫做家豪、20歲、瘦瘦高高，總是顯得沉默。

2.靜像
有一天，家豪在抽屜裡翻到一張照片，看了照片，讓他感慨萬千。
分組以靜像方式呈現這張照片，除了照片之外，各組要留一位拍照的人。

兩歲時的小豪，長輩們正哄著他吃東西。

三四歲時的小豪，爸爸媽媽帶他到遊樂園玩。

六七歲的小豪，正在學騎腳踏車。

國小畢業的家豪，得了很多獎，家人都覺得驕傲。

2.靜像 + 時間線

按照各組照片時間發生先後順序重新排列。

3.靜像 + 思路拍啟

以思路拍啟的方式讓照片中的人說出心裡的想法。
遊樂器材也可以說話，但要記得說的是遊樂器材的想法。

4.拍照者變身20歲時看著這張照片的家豪，說出看著這張相片的想法。

5.短劇編演
各組演出一段5分鐘短劇，20歲時的家豪發生的事，最後停格在「我不是你存在的意義」。這齣短劇要能呈現出這句話出現的前因。 若無想法編寫劇情，可以用「謠言圈」的方式尋找靈感。

6.請媽媽和家豪各自坐在教室的兩端，其他人手牽手排成一條直線 (人太多所以排了兩排) ，依序給予媽媽或是家豪建議，給完建議的人把牽著的手舉高，象徵兩人之間橋樑的搭建。

7.電話交談 + 坐針氈

以電話交談的方式帶出「家豪的舅舅有話要說」，並讓家豪的舅舅進入會場坐針氈，用回答問題的方式浧清事實。
如果無法以問答的方式進行，亦可直接說明事實。

8.未完成的資料
可以從一張被撕壞的照片另外開啟故事： 照片裡的家毫拿著很多獎盃，爸爸媽媽笑得很燦爛……，這張照片被撕壞了，丟在抽屜，可能是發生了什麼事？