特質廣角鏡

一直想和高年級的孩子討論特質，可是，九月忙著製作地名重要書、這個月遇到廣達游於藝的Niki展，所以一直沒辦法進入。好不容易忙到一個段落，終於可以上了，卻發現......有8個小朋友去參加縣運排球賽。唉！這年頭，大人小孩都很忙。
之前談特質，我們用摩天輪進行，今年換用蜥蜴玩。
有鑑於之前的特質清單過於冗長，不容易閱讀和討論，今年把特質清單換成小卡，便於移動和討論。
這次的教學是針對「1-3-1 欣賞並接納他人」設計的，前半段先認識特質、了解自己，下週再進到他人。

進行流程：1.三個人一組，抽撲克牌用花色決定，紅磚一組，黑花一組。
2.從介紹妮基展開始引入今天的教學。
3.將特質卡攤開，小組討論，哪一些特質是妮基具備的特質。
   兩組分別說出分析結果。
   不一樣的補充說明妮基的哪些表現讓大家認為她具備這個特質。
4.將特質分類（原來想討論的是有沒好特質和不好的特質）
5.在便利貼上列舉自己的特質（至少六個）與每個同學的特質（兩個），並將列舉的同學的特質交給同學。
6.第七隻蜥蜴：六隻蜥蜴要參加比賽，問蜥蜴的神明怎麼樣才可以贏，蜥蜴的神明告訴牠們，要找到第七位隱藏的夥伴才能獲勝。請每個小朋友用蜥蜴拼圖找出第七隻蜥蜴。
7.把六個自己的特質貼在六隻蜥蜴身上，把同學給的特質貼在外圍。看看自己列舉的特質與同學為自己列舉的特質，重新描述自己是一個什麼樣的人。
8.每個人發表三件事：我是一個什麼樣的人？我喜歡自己嗎？我對自己有什麼期許？

教學發現與省思：
1.小朋友對自己和同學的認識大多和我們的了解相符。
（秀慧寫的自己有創意、想像力豐富、勇於追求完美漂亮、愛打排球較出乎我意料之外，余悅說千玉記性好，也讓我不解）
2.特質的分類，兩組都分為外顯和內在兩類，與之前的經驗不同，因此先跳過，但是，要欣賞並接納他人，仍必須對特質有更多的討論，下次還是要帶欣賞不同特質這段。
3. 因為學生人數少、和孩子的默契好，我自己對於活動說明及引導、提問的用詞及語句都不是很講究，習慣半聊天的邊講邊修正，雖然因為經驗充足，大致都能符合提問層次，但可以在設計教學時做更多準備。